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Hu

Sujet de la thèse: l’École aux Pays-Bas au XIXᵉ siècle et la construction de l’État-nation

Comment les Néerlandais contemporains font face à leur tradition politique et religieuse? Pour repondre à cette question, il faut retracer la formation de la politique éducative nationale au XIXe siècle. Entre 1795 et 1815, le modèle français a imposé l’unité nationale et l’éducation civique, rompant avec les traditions locales et forgeant une identité hollandaise spécifique. La modernisation éducative et scolaire s’est déroulée dans un contexte de tension entre nation, libéralisme et religion, avançant par étapes mais toujours entravée. Nous distinguons quatre phases : la première phase qui voit une construction laïque et nationale à l’époque du « Grand Pays-Bas » ; la deuxième, où l’on observe effondrement de cette idéologie et émergence de l’alliance pour la liberté scolaire ; la troisième phase est marqué par la maturation de la liberté scolaire après 1848 et les tensions financières ; En fin, la crise de 1878 conduit un compromis qui mène à la « pilarisation »（Verzuiling-WNT 1953）. Notre étude voudrait montrer que l’éducation nationale néerlandaise résulte à la fois de l’ordre de l’État-nation moderne et d’un affrontement durable entre politique et religion, offrant un exemple clé pour comprendre le rapport entre libéralisme et tradition religieuse en Occident.